родителям

Круглый стол с родителями

0

14 апреля на базе малого зала администрации   МО «Нижнеудинский район» было организовано проведение встречи по типу круглого стола с родителями, по проблемам воспитания детей в условиях современной семьи. Встреча стала возможной благодаря инициативе и поддержке  председателя  Совета женщин Нижнеудинского района Ермаченко Елены  Николаевны, которая обратилась ко мне с ходатайством подготовить и провести с родителями подобное мероприятие. В состав участников встречи  вошли – молодые активные родители, которые выразили желание поработать с участием практикующего педагога-психолога, консультирующего детей и родителей в вопросах детско-родительских отношений. 

Формат  проведения круглого стола предусматривал обсуждение  родителями тех трудностей  детско-родительских отношений, с которыми  сталкиваются  сегодня наши отцы и дети. Вниманию слушателей, мною были предложены имеющиеся наработки, итоги реализуемых направлений деятельности, используемые формы и методы работы с родителями. Презентацию психолога продолжило знакомство  участников друг с другом и исследование  запросов молодых родителей. Хорошее рабочее настроение, обоснованные тревоги и опасения родителей, проблематика семьи и актуальные темы по воспитанию детей были зафиксированы и проанализированы группой для планирования работы и эффективного дальнейшего взаимодействия.

Обсуждение показало, что родителей волнуют самые различные аспекты воспитания: агрессия и жестокость у детей, вопросы гендерного воспитания, эффективные стили и модели взаимодействия детей и родителей, вопросы взаимоотношений с представителями разных поколений в семье, ошибки воспитания и способы их исправления, возрастные особенности и кризисы развития семьи и ребенка и многие другие актуальные темы.

Основной  темой обсуждения явилось глубинное понимание сути основных принципов родительства и осознанного выполнения родительских обязанностей мамами и папами. Участники круглого стола размышляли над тем, кто такой мудрый родитель и в чем заключается его истинная мудрость, каковы базовые потребности ребенка и как они удовлетворяются, в чем секрет успешности взаимоотношений отцов и детей и как сделать ребенка счастливым. 2,5 часа встречи пролетели незаметно, на одном дыхании,  оставив приятное послевкусие и желание родителей продолжить рассмотрение заявленных тем в дальнейшем.

В анкетах обратной связи родители выразили общее мнение продолжать работу в подобном формате, пожелав стать участниками занятий, помогающих им понять лучше своего ребенка и сделать более счастливыми отношения в своих семьях.

Работать с детьми – уже само по себе награда!

0

Уже второй сезон я участвую в качестве психолога-тренера групповой  работы с молодежью. Так, 27 и 28  марта, по инициативе управления образования, на базе летнего оздоровительного лагеря «Заря» проходила  вторая смена «Школы лидера-2017» для актива школьников Нижнеудинской территории. 28 ярких, энергичных, деятельных и открытых к общению, устремленных к самосовершенстованию и командной работе ребят, прибыли в «Зарю» для новых знакомств, интереснейших мероприятий и творческого взаимодействия друг с другом.

Не успел десант лидеров высадиться в «Зарю», как уже оказался в тесном кругу единомышленников, перед которыми стояла задача познакомиться друг с другом и проанализировать свои  запросы, потребности и ожидания от участия в работе второй смены этой необычной школы. Мне выпала честь поработать с ребятами над этими и другими темами, ответить на актуальные вопросы юных лидеров. Наши встречи и некоторые другие интереснейшие события этой смены проходили в уютном зале столовой «Зари», где организаторами были созданы необходимые условия для работы.

 Знакомство, как начальный этап общения и взаимодействия является очень важным аспектом успешности в деятельности и подразумевает демонстрацию навыков самопрезентации и активного слушания. Поэтому, самое первое занятие лидеров было направлено именно на знакомство участников между собой, сплочение и мотивирование группы, повышение степени осознанности юных лидеров в вопросах командного взаимодействия и собственного развития, вдохновение зарядом бодрости и позитива. Ребята учились представлять себя и слышать других. Каких-то 15-20 минут взаимодействия, и все участники точно запомнили реальные и вымышленные имена друг друга.

Наше первое занятие подразумевало свободный выбор каждым того имени, по которому к нему можно было обращаться в течение занятия. Все собравшиеся в кругу с удовольствием поприветствовали друг друга индивидуально, а так же выбрали приемлемые для всех групповые ритуалы приветствия и прощания. Дети презентовали себя, свое настроение, свои пожелания всем участникам, проявляя свои личностные качества в самых различных стилях общения и взаимодействия.

Всех ребят объединил общий дух  оптимизма, фонтан позитива в словах, жестах, мимике и движениях. Обязательными по желанию юных лидеров стали «обнимашки», которые они с радостью дарили друг другу. Атмосфера группы искрила бесконечным юмором, жаждой познания друг друга, стремлением достичь поставленные задачи и отличным настроением всех собравшихся. После знакомства и создания творческой атмосферы ребята открывали друг другу свои идеи и замыслы, отвечая для себя и других на вопросы – «Зачем я прибыл на школу Лидера? Чего я ожидаю от участия в этом сезоне? Чем я хочу поделиться с другими? Какие проекты меня привлекают? Каков будет мой вклад в работу второй смены школы Лидера и в собственные рост и развитие?». Участникам работы, распределившимся в творческие мини-группы,  было дано задание не только всерьез задуматься над этими вопросами, описать их и озвучить, но и изобразить в рисунках и обосновать. Что стало частью интересной самостоятельной работы, плоды которой самые активные ребята представили всеобщему вниманию на следующий день.

После бурного обсуждения ожиданий, запросов, предложений и идей первое занятие было завершено, и состоялось торжественное открытие школы Лидера с участием почетных гостей – заместителя мэра МО «Нижнеудинский район» Анатолия Крупенева и начальника управления образования Инны Ивановой, поприветствовавших ребят.

Наша вторая встреча на следующий день началась с выставки  коллективных работ по итогам самостоятельной деятельности. Лидеры мини-групп успешно представили  те  творческие продукты, которые были созданы участниками в соответствии с заданием. Далее, на втором занятии, мною были предложены ребятам  несколько различных вариантов взаимодействия в режиме тренинговых занятий. По желанию участников было выбрано направление по самопознанию, реализуя которое, ребята имели возможность заглянуть в тайны своего внутреннего мира, оценить свои позиции в различных сферах жизнедеятельности и попытаться осмыслить некоторые аспекты своего мировоззрения. Работа ребят с различными проективными и ассоциативными тестами стала источником вдохновения, неисчерпаемого материала не только для познания самого себя и других, но и великолепной пищей для размышления и обсуждения юными лидерами тех сфер жизнедеятельности человека, которые для них представляют интерес и являются наиболее актуальными. Вдохновленные  творчеством по самопознанию школьники активно задавали вопросы, пытаясь всё глубже осознавать разные сферы реальности человека и богатство его внутреннего мира. Проведенными мною психологическими занятиями конечно же разнообразие мероприятий этой смены не ограничилось. Мастер-классы, предметные погружения, игры, экскурсии, танцы, спорт и много чего интересного ещё вошло в эти три дня смены, сделав наших ребят счастливее, успешнее, богаче.

Такое общение очень важно для школьников, но не менее важным оно является и для взрослых, которые открыто взаимодействуют с детьми в иной атмосфере, отличающейся от привычной школьной жизни и принятых стереотипов. Мне всегда доставляет удовольствие работа с такой чудесной аудиторией позитивных, открытых и целеустремленных ребят. После такого интересного, творческого, насыщенного весенней бодростью, юношеским оптимизмом и юмором диалога, вспоминаются известные слова восточной мудрости – «Работать с детьми – уже само по себе награда». Спасибо организаторам, участникам и всем, кто содействует проведению подобных мероприятий для наших детей.

Другие фотоматериалы «Школы Лидера — 2017» можно посмотреть здесь. 

Второй форум родительской общественности

0

24 марта 2017 года состоялся второй форум родительской общественности города Нижнеудинска и Нижнеудинского района, посвященный теме осознанного родительства. В просторном зале Дома детского творчества собрались представители разных социальных статусов – родители, педагоги, представители администрации, общественники, деятели культуры и образования с общей целью –  осмысление  проблем современной семьи для эффективной работы в русле темы ответственного родительства.

Собравшиеся на форуме пытались найти ответы на вопросы — Что есть современное родительство сегодня?  Какое родительство можно назвать ответственным и осознанным, а какое безответственным? Каковы же слагаемые успешного родительства? Из чего оно складывается? В чем заключается мудрость и ответственность современного родителя сегодня? Как сегодня представлены в нашем обществе  связи между детьми и родителями,   включающие рождение и воспитание ребёнка, обеспечивающие приобщение его к культурным и духовно нравственным ценностям?

Открыла форум председатель Совета женщин Нижнеудинского района Елена Ермаченко, слова приветствия  прозвучали от заместителя мэра МО «Нижнеудинский район»  Анатолия Крупенва, начальника управления образования Инны Ивановой и других почетных гостей. В совместном обсуждении, с участием различных служб и специалистов, представителей разных поколений семей, участники форума  искали ответы на эти насущные вопросы, так как всем нам сегодня необходимо глубже понимать процессы, происходящие в семье, ведь нередко причинами трудностей развития являются нарушенные детско-родительские отношения и те или иные стратегии воспитания ребенка.

 Современный мир все более  усложняется, возраст личностной зрелости ребенка отодвигается, приходят новые поколения детей, совсем не такие, какими были их родители и деды, с которыми мы порой не знаем как правильно поступить и что делать. Бурное развитие информационных технологий входит в нашу жизнь, изменяя мир и наши отношения в нем. В связи с этими процессами родителям становится все сложнее разобраться в вопросах взаимоотношений со своими детьми, предупредить проблемы развития, уберечь своего ребенка от реальных и потенциальных угроз.

 В рамках моего выступления  был представлен существующий опыт работы с родителями образовательных организаций города и района, анализ трудностей, с которыми сталкиваются обратившиеся к психологу отцы и дети, проблематика детско-родительских отношений и способы их гармонизации. Вниманию участников форума были предложены варианты исследования стилей воспитания и детско-родительских отношений, существующих в семье. Родители имели возможность познакомится с параметрами детско-родительских отношений в рамках взаимосвязи их с факторами риска по формированию интернет-зависимости. Был рассмотрен феномен «интернет-зависимости». Все желающие  прошли мини-тест на выявление зависимости от интернета, имели возможность проанализировать влияние социальных сетей и тематических групп в инетрнете на сознание взрослых и детей. В завершение выступления прозвучали рекомендации родителям по предупреждению формирования в семье интернет-зависимости и гармонизации детско-родительских отношений, каждый желающий имел возможность получить индивидуальную консультацию и ответы на свои вопросы.

Современная семья и интернет-зависимость

0

Сегодня перед современным обществом остро встала проблема  интернет-зависимости, особенно среди молодежи. Во всем мире интенсивно обсуждается и исследуется феномен «зависимости от Интернета», который в самом общем виде определяется как «нехимическая зависимость от пользования Интернетом» и проявляется в том, что люди настолько уходят в «виртуальную жизнь» в сети, что фактически начинают отказываться от своей «реальной» жизни.

По всему миру проводятся исследования влияния интернета и телевидения на сознание человека в различных возрастных периодах и состояние здоровья людей. Так, группе ученых удалось провести исследование, доказывающее влияние интернета на головной мозг, приводящее к изменениям точно таким же, как у людей, страдающих зависимостью от алкоголя. Опубликованы так же различные материалы о взаимосвязи стилей семейного воспитания с формированием интернет-зависимости у школьников. Проблема интернет‑зависимости в детской и молодежной среде становится особенно актуальной, так как именно среди старшеклассников выявляется наибольшая часть Интернет‑зависимых. Особое значение приобретает интернет-активность подростков, состоящих в тематических группах различной направленности, последствия деятельности которых порою просто опасны для жизни ребенка.

В рамках обсуждения с родительской и педагогической общественностью вышеназванных тем, в феврале-марте 2016-2017 учебного года, состоялись родительские собрания в школах нашего города и района. Мною была разработана тема современной семьи и интернета, где были рассмотрены вопросы взаимосвязи детско-родительских отношений с формированием интернет-зависимости у подростков.

Вниманию родителей школ №№ 25, 48 г. Нижнеудинска был предложен анализ стилей воспитания и детско-родительских отношений, существующих в семье. Более 150 родителей познакомились с параметрами детско-родительских отношений в рамках взаимосвязи их с факторами риска по формированию интернет-зависимости. Были  рассмотрены виды, причины и симптомы феномена «интернет-зависимости», как «навязчивого» желания подростков подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя выйти из всемирной паутины. Родители с большим интересом послушали фрагмент лекции профессора, доктора педагогических наук Скуратовской Марины Леонидовны о влиянии телевидения и интернета на детей, прозвучавшей в 2015 г. в Риге на II cъезде МОД «За нравственность!», посмотрели актуальные видеоролики об опасных интернет-развлечениях и играх детей. Желающие родители прошли мини-тест на выявление зависимости от интернета, имели возможность проанализировать влияние социальных сетей и тематических групп на сознание взрослых и детей, задать свои вопросы и получить ответы. В завершение встречи, проходившей в формате групповой консультации, прозвучали рекомендации родителям по предупреждению формирования в семье интернет-зависимости и гармонизации детско-родительских отношений, были предложены различные формы оказания психолого-педагогической помощи семье.

 

Чего ждать от специалиста по профилактике в школе?

0

Лучше внутренний или внешний специалист?

Если образовательной организации удалось обеспечить курсовой подготовкой по теме превенции суицида сотрудника школы, то это наиболее благоприятный вариант развития событий, так как свой специалист, прошедший подготовку, зная особенности своего школьного сообщества, детских и взрослых коллективов, администрации, педагогов, родителей, сложившегося климата и существующих коммуникаций, сможет предложить оптимальные варианты предупреждения социально-негативных тенденций. Лучше, если это будет опытный педагог-психолог, социальный педагог, или администратор. На мой взгляд, приоритет у специалиста психолога, однако, опытные управленцы и педагоги так же хорошие кандидаты для прохождения подобной курсовой подготовки для того, чтобы впоследствии успешно реализовать в жизни школы эффективные превентивные меры. Администрации, в свою очередь, так же проще и удобнее выстраивать конструктивное взаимодействие в рамках данной темы со своим штатным сотрудником и уточнять свой социальный заказ к деятельности социально-психологической службы и функционированию воспитательной системы в целом. Однако, привлечение внешних специалистов, не включенных в систему внутренних  межличностных отношений в образовательной организации, так же может оказаться весьма продуктивным, так как взгляд «свежей головы» со стороны очень часто оказывается полезным.

Что конкретно делать?

В связи с наличием на территории суицидоопасной обстановки среди несовершеннолетних, во  исполнение нормативно-правовой  документации по профилактике суицидов и суицидального поведения несовершеннолетних в образовательной организации (Письмо  министерства образования и науки Российской Федерации от 27.02. 2012г. № 06-356 «О мерах по профилактике суицидального поведения среди обучающихся», Приказ Управления образования «Об усилении мер по профилактике суицидального поведения среди обучающихся образовательных организаций муниципального образования» и др.)  на начальном этапе профилактических работ  специалисту, прошедшему курсовую подготовку, на мой взгляд, необходимо:

  • проинформировать администрацию образовательной организации о специфических психологических особенностях построения профилактической работы, ее видах, формах реализации в условиях образовательной организации в данном направлении профилактики;
  • предложить  представителям администрации и педагогическому коллективу школы освоить и использовать в своей работе формы и методы своевременного выявления  детей группы суицидального риска для оказания им дальнейшей помощи;
  • предложить представителям социально-психологической службы использовать в работе методические рекомендации профильных специалистов по особенностям психолого-педагогического сопровождения ребенка группы риска, в том числе по факторам суицидального поведения несовершеннолетних в образовательной организации;
  • предложить вниманию родителей актуальную информацию по профилактике суицидов и суицидального поведения несовершеннолетних, в т.ч. об особенностях своевременного выявления факторов риска в поведении ребенка, об алгоритмах построения эффективных моделей поведения в семье для гармонизации психологического климата семьи, улучшения детско-родительских отношений, предупреждения социально-негативных тенденций с учетом принципов психологической безопасности и доверия и следования простому правилу — «не навреди».
  • рекомендовать администрации школы, педагогическому коллективу и родителям организовать данную профилактическую работу с учетом  всех необходимых особенностей и принципов ее эффективного построения.

Как запустить механизм, чтобы он работал?

Дабы разделить и уточнить зоны ответственности каждого участника образовательного процесса, необходимо фиксировать документы, подтверждающие ту или иную практику. Разработка предложенных школьному сообществу рекомендаций, алгоритмов, обучающих превентивных программ может быть отражена специалистом в служебной записке, отчете-анализе, информационном письме или справке, зарегистрированных во входящей документации образовательной организации и переданных руководству для принятия управленческих решений. Взаимодействие с родительским сообществом, как в групповом, так и в индивидуальном формате, так же может быть задокументировано с помощью соответствующих локальных актов, протоколов, приглашений, рекомендаций, в которых могут быть отражены предупредительные меры, направления просветительской и коррекционно-развивающей деятельности школы, уровни информирования и виды отношения законных представителей ребенка к данной проблематике ( в том числе в сфере законодательства РФ), привлечение специалистов других служб. Не редко, самое простейшее оформление подписи об ознакомлении с тем, или иным документом (или, в противном в случае,  грамотное оформление отказа от подписи соответствующим актом), на практике, в реальной жизни, творит чудеса, особенно там, где убеждение разговором не помогало. Я противник бюрократических издержек, но порою, они обладают удивительной силой и дают мощные эффекты, как мотивационный, так и психотерапевтический, выполняя роль «волшебного пенделя», придающего ускорения развитию личности.

Вверх