ПСИХОЛОГИЯ, РАЗВИТИЕ, ТВОРЧЕСТВО
ПЕДАГОГАМ НА ЗАМЕТКУ
Групповая работа с педагогами в Саянске
02 месяцев назад
Управленческая команда МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 10 «Дюймовочка» города Саянска, в лице заведующей Виктории Анатольевны Журавлёвой и её заместителя Натальи Александровы Чурбановой обратились с запросом на предупреждение профессиональных деформаций персонала. В связи с чем, мною был проведен тренинг-семинар на тему предупреждения эмоционального выгорания и снижения рисков профессиональных деформаций среди 25 сотрудников этой образовательной организации. Здесь можно также посмотреть общий обзор о проделанной работе.
Посредством выполнения участниками психологических упражнений и их последующего осмысления и анализа была создана доброжелательная атмосфера доверия и психологической безопасности для эффективного взаимодействия в группе. Далее специалисты — участники групповой работы были вовлечены в выполнение упражнений, направленных на решение поставленных целей и задач мероприятия.
Совместно с педагогами и помощниками воспитателей мы проанализированы ожидания и запросы группы, выявили уровень информированности педагогов по заявленной теме, их готовность работать в формате тренинга. Занятие включило в себя элементы семинара, арт-терапии, тренинговые упражнения, групповые и индивидуальные психологические консультации, обсуждение и рефлексию.
Участниками взаимодействия были проанализированы психологические механизмы и причины проявления различных симптомов эмоционального выгорания, отработаны практические поведенческие навыки, предупреждающие профессиональные деформации и его последствия. В процессе деятельности были созданы условия для осмысления и глубокого анализа участниками своего образа жизни и собственного отношения к разным сферам своей деятельности. Важными моментами явились работа с ресурсными состояниями, построение своей шкалы приоритетов, формирование психологической гибкости, групповое обсуждение и рефлексия. Цикл моих статей, видео по теме эмоционального выгорания можно посмотреть здесь, или в соответствующей рубрике сайта.
Подведение итогов работы показало, что заявленные группой ожидания на снятие психоэмоционального напряжения, позитивное общение и открытость, обмен эмоциями и их трансформация с минуса на плюс, вдохновение на самоосознание и практику применения предложенных общих и адресных рекомендаций, сплочение и объединение группы подтвердились в результате командной работы представителей профессионального сообщества «Дюймовочки». Коллеги выразили групповое мнение продолжать развивать подобный формат взаимодействия.
В действенной заботе о психологическом благополучии сегодня нуждаются не только дети и их родители, но и персонал образовательной организации. Наша общая задача — всячески содействовать формированию благоприятного психологического климата в среде педагогов; предупреждать риски эмоционального выгорания; иметь единение том, что повышение нашей осознанности в вопросах отношений с детьми, сознательное использование навыков эффективного поведения всеми участниками образовательного процесса являются необходимой основой успешной деятельности системы образования.
Каково место и значение характеристики?
01 год назад
Автор: admin
в ПЕДАГОГАМ НА ЗАМЕТКУ
Как помогает психолого-педагогическая характеристика школьника своевременно оказывать эффективную помощь ребенку и его семье? Какое отношение специалистов системы образования существует сегодня к подготовке и оформлению этого документа? Каково его место и значение в работе образовательной организации? В чем состоят особенности педагогической и психологической характеристик? Для кого и зачем они составляются? Каково место родителей в оформлении этого документа? Ответить на эти и другие интересные вопросы была призвана практика, проходившая в формате деловой игры, 14 апреля 2017 года, на базе школы-интерната № 5 г. Нижнеудинска в рамках заседания методического объединения педагогов-психологов МО «Нижнеудинский район».
При участии главного специалиста управления образования Ирины Емцовой, мною был разработан план-сценарий этого занятия и проведена групповая психологическая работа в форме игры «Составление психологической характеристики школьника».
Целью явилось осуществление практико-ориентированного анализа деятельности психологов образовательных организаций в данном направлении, обсуждение имеющегося опыта и поиск ответов на поставленные вопросы.
В ходе данного взаимодействия, каждый участник мог примерить на себя не только привычную роль автора-составителя этого документа, но и другие роли – представителей администрации школы, классного руководителя, членов семьи ребенка, внешних специалистов, которым часто направляются подобные документы.
Пройдя инструктаж перед началом игры, участники с удовольствием разделились на творческие мини-группы и погрузились в разрешение поставленной перед ними проблемы. Каждой группе была предложена своя ситуация, роль и задача, в ходе выполнения которой коллеги активно включались в процесс взаимодействия друг с другом и проигрывания знакомых историй, отслеживая свои эмоциональные, мыслительные и поведенческие реакции.
Во время решения игровой задачи, участники отвечали на вопросы: Что в сложившейся ситуации реально чувствуют ребенок и его родители, представители администрации школы, классный руководитель, внешние специалисты? О чем они думают? Какие делают выводы и какие решения принимают? Что лежит в основе принимаемых решений? Чем руководствуются участники образовательного процесса в принятии тех или иных решений?
Бурные эмоции, яркие высказывания, реплики и комментарии, вопросы и ответы, свои собственные и общие групповые выводы наполнили проживание всеми предложенной ситуации из школьной жизни. Коллегам удалось не только хорошо войти в свою роль, но и отследить с разных сторон чувства, мысли, действия участников, поставить себя на места героев игры, отметить свои собственные реакции и предположить возможные стили реагирования других.
Главным выводом и итогом работы стало приобретение опыта, позволяющего коллегам адекватно оценивать состояния участников образовательного процесса и внешних специалистов, глубже понимать роль и значение каждого звена системы образования в качественном оформлении психолого-педагогической характеристики, способствующей своевременному оказанию эффективной помощи ребенку и его семье. Особую значимость в данном контексте приобретают рекомендации специалистов разных уровней, направленных на разрешение проблемы семьи и ребенка, которые следуют из характеристики.
Завершающим элементом игры стало групповое обсуждение, продолжившееся подведением итогов и рефлексией. По итогам этого мероприятия, прошедшего в доброжелательной атмосфере продуктивного взаимодействия и получившего высокую оценку коллег, хочется поблагодарить всех организаторов и участников работы за сотрудничество, пожелать творческих успехов и ещё раз отметить, что такой формат встреч необходим сегодня всем представителям образовательного процесса, так как позволяет предупредить появление различных трудностей и повысить качество результатов нашего совместного труда.
Круглый стол с родителями
01 год назад
14 апреля на базе малого зала администрации МО «Нижнеудинский район» было организовано проведение встречи по типу круглого стола с родителями, по проблемам воспитания детей в условиях современной семьи. Встреча стала возможной благодаря инициативе и поддержке председателя Совета женщин Нижнеудинского района Ермаченко Елены Николаевны, которая обратилась ко мне с ходатайством подготовить и провести с родителями подобное мероприятие. В состав участников встречи вошли – молодые активные родители, которые выразили желание поработать с участием практикующего педагога-психолога, консультирующего детей и родителей в вопросах детско-родительских отношений.
Формат проведения круглого стола предусматривал обсуждение родителями тех трудностей детско-родительских отношений, с которыми сталкиваются сегодня наши отцы и дети. Вниманию слушателей, мною были предложены имеющиеся наработки, итоги реализуемых направлений деятельности, используемые формы и методы работы с родителями. Презентацию психолога продолжило знакомство участников друг с другом и исследование запросов молодых родителей. Хорошее рабочее настроение, обоснованные тревоги и опасения родителей, проблематика семьи и актуальные темы по воспитанию детей были зафиксированы и проанализированы группой для планирования работы и эффективного дальнейшего взаимодействия.
Обсуждение показало, что родителей волнуют самые различные аспекты воспитания: агрессия и жестокость у детей, вопросы гендерного воспитания, эффективные стили и модели взаимодействия детей и родителей, вопросы взаимоотношений с представителями разных поколений в семье, ошибки воспитания и способы их исправления, возрастные особенности и кризисы развития семьи и ребенка и многие другие актуальные темы.
Основной темой обсуждения явилось глубинное понимание сути основных принципов родительства и осознанного выполнения родительских обязанностей мамами и папами. Участники круглого стола размышляли над тем, кто такой мудрый родитель и в чем заключается его истинная мудрость, каковы базовые потребности ребенка и как они удовлетворяются, в чем секрет успешности взаимоотношений отцов и детей и как сделать ребенка счастливым. 2,5 часа встречи пролетели незаметно, на одном дыхании, оставив приятное послевкусие и желание родителей продолжить рассмотрение заявленных тем в дальнейшем.
В анкетах обратной связи родители выразили общее мнение продолжать работу в подобном формате, пожелав стать участниками занятий, помогающих им понять лучше своего ребенка и сделать более счастливыми отношения в своих семьях.
Эмоциональная «ПЕРЕЗАГРУЗКА»
01 год назад
27 марта 2017 года состоялась наша третья встреча с коллегами из школы № 1 города Нижнеудинска (о предыдущих занятиях можно узнать здесь ).
Разумные установки администрации школы на психопрофилактику проблем профессиональных деформаций, создание условий для работы в этом направлении, подготовленный для тренинговой работы коллектив позволяют весьма продуктивно взаимодействовать в групповой работе и успешно достигать поставленных целей.
Регулярные встречи медленно и постепенно позволяют участникам занятий углубить анализ различных сторон своей жизнедеятельности, оценить свой распорядок дня, режим труда и отдыха, характер питания и питьевой режим, значимость качества ближнего окружения и особенностей окружающей среды в целом, свои поведенческие аспекты и привычки, оптимальную для себя физическую активность и своевременность обращения за медицинской помощью. Так как невозможно говорить о предупреждении проблем эмоционального выгорания, не касаясь неотъемлемых составляющих здорового образа жизни. Ведь гармонизация физического аспекта собственного здоровья является фундаментом, на котором можно строить решение эмоциональных, социальных, интеллектуальных и духовных проблем.
На этом занятии вновь удалось прикоснуться к теме состояния физического тела (работа с позами и осанкой, физические и дыхательные упражнения, работа с мимическими мышцами), и перейти к социальной и эмоциональной сферам через выполнение индивидуальных и групповых упражнений. Осмыслению участниками своих индивидуальных эмоциональных, мыслительных и поведенческих особенностей способствовали ассоциативные и проективные тесты, проведение которых в игровой форме вызвало всеобщее оживление и способствовало повышению степени осознанности каждого в вышеназванных сферах. Безусловно, полученные результаты нередко носят ситуативный характер, однако, взгляд личности внутрь себя, пусть порою совсем поверхностное осознание собственных реакций и моделей поведения, позволяют человеку взглянуть на себя со стороны и, при желании, отправиться в удивительное путешествие в глубины своей психологии по дорогам самопознания, самонаблюдения, самоосознания. Ведь именно повышение собственной осознанности в разных сферах жизни является первым шагом на пути к более гармоничной и счастливой жизни. Осознание ситуации, принятие ее и последующая трансформация – таковы шаги развития личности.
Диагностическую работу по тестированию, осмыслению и обсуждению результатов занятия продолжили упражнения арт-терапевтической направленности в рамках игры «Перезагрузка». Случайным образом распределенные в мини-группы педагоги в процессе группового взаимодействия графически изображали образы эмоционально выгоревших руководителя, педагога и родителя, чьи портреты и краткое описание жизненного сценария были представлены всеобщему вниманию, вызвав фонтаны ярких эмоций и бурное обсуждение. Осознав и приняв ситуацию, герои игры приняли решение изменить свою жизнь к лучшему, что было отражено в работах участников. «Перезагрузка» показала удивительные метаморфозы и трансформации, произошедшие с героями игры, а значит и позитивные изменения в сознании участников, прикоснувшихся к проблеме не только с помощью кистей и красок, но и своим внутренним миром, преображать и совершенствовать который имеет право и свободу выбора каждый из нас.
Вновь состоялся замечательный разговор о сохранении и укреплении здоровья, саморазвитии и трансформации. На вооружение педагогам были предложены разнообразные методы профилактики, уникальное сочетание которых можно применять не только по отношению к себе и своим близким, но и в работе с детьми и родителями. В очередной раз хочется поблагодарить коллег за творческую атмосферу, юмор, оптимизм, радушный прием и нескончаемый энтузиазм в увлекательном деле саморазвития.
Работать с детьми – уже само по себе награда!
01 год назад
Уже второй сезон я участвую в качестве психолога-тренера групповой работы с молодежью. Так, 27 и 28 марта, по инициативе управления образования, на базе летнего оздоровительного лагеря «Заря» проходила вторая смена «Школы лидера-2017» для актива школьников Нижнеудинской территории. 28 ярких, энергичных, деятельных и открытых к общению, устремленных к самосовершенстованию и командной работе ребят, прибыли в «Зарю» для новых знакомств, интереснейших мероприятий и творческого взаимодействия друг с другом.
Не успел десант лидеров высадиться в «Зарю», как уже оказался в тесном кругу единомышленников, перед которыми стояла задача познакомиться друг с другом и проанализировать свои запросы, потребности и ожидания от участия в работе второй смены этой необычной школы. Мне выпала честь поработать с ребятами над этими и другими темами, ответить на актуальные вопросы юных лидеров. Наши встречи и некоторые другие интереснейшие события этой смены проходили в уютном зале столовой «Зари», где организаторами были созданы необходимые условия для работы.
Знакомство, как начальный этап общения и взаимодействия является очень важным аспектом успешности в деятельности и подразумевает демонстрацию навыков самопрезентации и активного слушания. Поэтому, самое первое занятие лидеров было направлено именно на знакомство участников между собой, сплочение и мотивирование группы, повышение степени осознанности юных лидеров в вопросах командного взаимодействия и собственного развития, вдохновение зарядом бодрости и позитива. Ребята учились представлять себя и слышать других. Каких-то 15-20 минут взаимодействия, и все участники точно запомнили реальные и вымышленные имена друг друга.
Наше первое занятие подразумевало свободный выбор каждым того имени, по которому к нему можно было обращаться в течение занятия. Все собравшиеся в кругу с удовольствием поприветствовали друг друга индивидуально, а так же выбрали приемлемые для всех групповые ритуалы приветствия и прощания. Дети презентовали себя, свое настроение, свои пожелания всем участникам, проявляя свои личностные качества в самых различных стилях общения и взаимодействия.
Всех ребят объединил общий дух оптимизма, фонтан позитива в словах, жестах, мимике и движениях. Обязательными по желанию юных лидеров стали «обнимашки», которые они с радостью дарили друг другу. Атмосфера группы искрила бесконечным юмором, жаждой познания друг друга, стремлением достичь поставленные задачи и отличным настроением всех собравшихся. После знакомства и создания творческой атмосферы ребята открывали друг другу свои идеи и замыслы, отвечая для себя и других на вопросы – «Зачем я прибыл на школу Лидера? Чего я ожидаю от участия в этом сезоне? Чем я хочу поделиться с другими? Какие проекты меня привлекают? Каков будет мой вклад в работу второй смены школы Лидера и в собственные рост и развитие?». Участникам работы, распределившимся в творческие мини-группы, было дано задание не только всерьез задуматься над этими вопросами, описать их и озвучить, но и изобразить в рисунках и обосновать. Что стало частью интересной самостоятельной работы, плоды которой самые активные ребята представили всеобщему вниманию на следующий день.
После бурного обсуждения ожиданий, запросов, предложений и идей первое занятие было завершено, и состоялось торжественное открытие школы Лидера с участием почетных гостей – заместителя мэра МО «Нижнеудинский район» Анатолия Крупенева и начальника управления образования Инны Ивановой, поприветствовавших ребят.
Наша вторая встреча на следующий день началась с выставки коллективных работ по итогам самостоятельной деятельности. Лидеры мини-групп успешно представили те творческие продукты, которые были созданы участниками в соответствии с заданием. Далее, на втором занятии, мною были предложены ребятам несколько различных вариантов взаимодействия в режиме тренинговых занятий. По желанию участников было выбрано направление по самопознанию, реализуя которое, ребята имели возможность заглянуть в тайны своего внутреннего мира, оценить свои позиции в различных сферах жизнедеятельности и попытаться осмыслить некоторые аспекты своего мировоззрения. Работа ребят с различными проективными и ассоциативными тестами стала источником вдохновения, неисчерпаемого материала не только для познания самого себя и других, но и великолепной пищей для размышления и обсуждения юными лидерами тех сфер жизнедеятельности человека, которые для них представляют интерес и являются наиболее актуальными. Вдохновленные творчеством по самопознанию школьники активно задавали вопросы, пытаясь всё глубже осознавать разные сферы реальности человека и богатство его внутреннего мира. Проведенными мною психологическими занятиями конечно же разнообразие мероприятий этой смены не ограничилось. Мастер-классы, предметные погружения, игры, экскурсии, танцы, спорт и много чего интересного ещё вошло в эти три дня смены, сделав наших ребят счастливее, успешнее, богаче.
Такое общение очень важно для школьников, но не менее важным оно является и для взрослых, которые открыто взаимодействуют с детьми в иной атмосфере, отличающейся от привычной школьной жизни и принятых стереотипов. Мне всегда доставляет удовольствие работа с такой чудесной аудиторией позитивных, открытых и целеустремленных ребят. После такого интересного, творческого, насыщенного весенней бодростью, юношеским оптимизмом и юмором диалога, вспоминаются известные слова восточной мудрости – «Работать с детьми – уже само по себе награда». Спасибо организаторам, участникам и всем, кто содействует проведению подобных мероприятий для наших детей.
Другие фотоматериалы «Школы Лидера — 2017» можно посмотреть здесь.
