В чем основные трудности выпускников на экзаменах?

Приближаясь к моменту сдачи экзамена, выпускник может столкнуться с теми или иными трудностями различного характера, так как формат ЕГЭ и ОГЭ имеет свои специфические особенности. Очень важно понимать, что же это за трудности. Все их можно условно разделить на следующие категории.

 Познавательные или когнитивные трудности.
Они могут проявляться в недостаточном объеме знаний. Это трудности, связанные с особенностями переработки информации, со спецификой работы с тестовыми заданиями. Процедура ГИА требует особой стратегии деятельности: ученику необходимо определить для себя, какие задания и в каком соотношении он будет выполнять. Для преодоления когнитивных трудностей необходимо эффективно стимулировать познавательную активность учащегося в течение всего учебного периода. Важно так же двигаться в следующих направлениях — осваивать навыки работы с тестами; помогать выпускнику вырабатывать индивидуальную стратегию деятельности посредством тренировок в выполнении разнообразных заданий.

Личностные трудности.

Эти затруднения обусловлены особенностями восприятия учеником ситуации экзамена, его субъективными реакциями и состояниями.
Прежде всего стрессовой является сама ситуация экзамена. На экзамене ученик должен за ограниченное количество времени продемонстрировать свои знания. Стресс на экзамене связан с тем, что эта процедура напрямую связана с самооценкой подростка: «Насколько я действительно умен, насколько я могу справиться с предложенными  мне заданиями?» — размышляет так или иначе экзаменующийся. Повышенный уровень тревоги учащихся на экзамене  может приводить к дезорганизации деятельности, снижению работоспособности и концентрации внимания. Здесь важно научить ребенка справляться с психологическими трудностями, развить умение адекватно оценивать свои возможности, освоить методы саморегуляции, снятия напряжения и самоподдержки, повысить самооценку учащихся, уверенность в себе и в положительном результате сдачи экзамена.

Процессуальные трудности

 Это проблемы, которые связаны с самой процедурой экзаменов, со спецификой работы с бланками, документами, так как контраст с привычными проверочными процедурами повседневной учебной деятельности ученика действительно велик.  Среди них можно выделить
трудности, связанные со спецификой фиксирования ответов; трудности с кодированием-раскодированием информации; трудности, связанные с непривычной ролью взрослого; трудности, связанные с критериями оценивания ответа.
Важным моментом являются трудности, связанные с недостаточным знанием своих прав и обязанностей, ведь выпускник обязан следовать установленным для всех правилам проведения процедуры и нести ответственность в случае нарушений. Так же он имеет право оценивать содержание предлагаемого им задания, оспаривать полученные им оценки.

Здесь важно познакомить выпускников с особенностями и процедурой экзаменов, научить планировать и распределять время с учетом установленных требований.