Состоялись самые первые занятия педагога-психолога  с первоклассниками. Что происходило на них? Для чего нужны такие  занятия? Чем там занимались участники этой групповой работы?  Каково назначение этой деятельности в развитии ребенка? Эти и другие вопросы появляются у родителей, которые встречают малышей по завершении  школьного дня, чтобы потом вместе отправиться домой. Предупреждая подобные  вопросы и отвечая на них, важно отметить, что значение этих первых встреч трудно переоценить, так как на них дети обучаются процессу знакомства, непосредственно знакомятся друг с другом, приобретают, расширяют и закрепляют свой первый опыт общения и взаимодействия в группе одноклассников, закладывается фундамент для дальнейшего их общения и деятельности в формирующемся детском коллективе. Очень важно выстроить взаимодействие школьников так, чтобы этот опыт был позитивным, успешным, развивающим личность ребенка и потенциал группы.   

privetstvieРитуал приветствия, как первый важный шаг в построении диалога, имеет большое значение в нашей жизни, ведь нам становится неприятно, если с нами  вдруг не поздоровались, не обратили на нас никакого внимания, не выразили должного почтения. Обсуждение и отработка с  6-7 летними детьми, казалось бы, привычного, повседневного навыка нашей жизни весьма необходимы, так как у ребят ещё только формируется этот жизненно важный навык приветствия окружающих его людей, уважительного отношения к старшим и друг другу. Очень важно, чтобы это формирование шло правильно, чтобы ребенок не испытывал эмоционального дискомфорта в этом, чтобы повышалась его осознанность в  постоянном использовании, расширении и закреплении полученного опыта в своей жизни.

Ребенку необходимо не только знать об основных нормах и правилах поведения, ведь соблюдение их – проявление общей культуры человека, но и активно применять эти знания и умения, практиковать, приобретать и совершенствовать свой опыт. В школе это возможно осуществить более внимательно и осознанно на занятии с педагогом-психологом, среди своих сверстников, а затем и в повседневной жизни с другими людьми. Так, на подобных занятиях, ребята анализируют и обсуждают существующие правила и ритуалы приветствия, они  более осознанно выбирают в группе свой, более комфортный для них вид приветствия как словесный («Здравствуйте!», «Привет!»), так и жестовый ( вставание при входе учителя или взрослого, кивок головой, помахивания ладонью и др.).

В итоге, первоклассники глубже понимают  значение ритуалов приветствия и прощания, получая положительный эмоциональный заряд на дальнейшее взаимодействие; переключаются на необходимый вид деятельности или отдыха там, где это нужно; присоединяются к группе и соответствующему  виду занятости в ней. Эти важные моменты групповой работы способствуют сплочению группы, созданию атмосферы психологической безопасности,  доверия, принятия членов группы, настраивают детей на совместную деятельность, общение, как в рамках занятия, так и за его пределами. Кто-то из участников работы очень легко знакомится с другими и быстро запоминает имена своих одноклассников, кто-то затрудняется спросить – «Как тебя зовут?», чтобы затем назвать имя своего соседа, запомнить его и в последующем обратиться к нему.

На занятии, посвященному знакомству, ребенок получает непосредственный опыт и понимание того, что важно уважительно приветствовать друг друга и принимать приветствие, обращаться к участникам общения и взаимодействия по имени и самому отвечать на обращения  других, и этому обязательно предшествуют знакомство. Ребята с помощью практических упражнений запоминают имена своих одноклассников, немного больше узнают друг о друге, расширяют свои представления о школе и формах взаимодействия в ней. Происходит закладка основ общечеловеческой и психологической культуры, формируется доверие к психологу и достижениям психологической теории и практики, усвоенные ребенком плоды которых в нужный момент жизни могут оказаться весьма полезными.